``` [吉吉发表于 2020-3-21 20:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184466&ptid=126056) 本帖最后由吉吉于 2020-3-22 16:33 编辑二、顺势利导，认识分数（一）折一折，初步理解1/2。（1） ... ``` <br /> "老师把这个月饼平均分成两份，用手指一指这个月饼的1/2在哪里？另一份呢？在这个月饼上可以找到几个1/2呢？伸出手指和老师一起数一数。"这个活动的设计让学生从度量的角度认识 “分数”的含义，有助于强调分数的单位，分数与自然数类似，是数单位的个数“数”出来的。

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[吉吉发表于2020-3-2120:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184466&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-22 16:33 编辑 

 二、  顺势利导，认识分数（一）折一折，初步理解 1/2。

（1） ...

"老师把这个月饼平均分成两份，用手指一指这个月饼的 1/2 在哪里？另一份呢？在这个月饼上可以找到几个 1/2 呢？伸出手指和老师一起数一数。" 这个活动的设计让学生从度量的角度认识 “分数” 的含义，有助于强调分数的单位，分数与自然数类似，是数单位的个数 “数” 出来的。