度量性概念的教学有着共性的一面，教学时有一定的规律可循。但同时概念的学习也是数学抽象的过程，对于小学生来说为了降低概念学习的抽象程度，老师要设计直观的可操作性的形象化的教学活动，学生在参与数学活动的过程中建构数学活动经验，形成对数学概念的完善的表象。盛老师本节课通过设计分一分，折一折，涂一涂等活动，让学生从具体的、直观的实践操作性的活动中，层层深入，逐步感受分数的必要性，抽象出分数的共同特征，了解分数的意义。