新授部分盛老师设计了丰富的学生活动，目的是让学生经历度量单位形成的全过程，了解分数产生的必要性。在学习几分之一的环节中，老师延续了分月饼的情景，让学生将月饼分成不同等份，从而得到了 1/4、1/6、1/8 等一组分数度量单位，通过比较这组分数的异同，进一步巩固了分数各部分表示的意义，并使学生理解分数是整体等分的一种表达，对新的度量单位也有了初步的认识。此处，以分四份为例，一块饼用 1/4 表示，教师如果再追问一句，“剩余三块饼用几分之几表示？为什么？” 这样设计能否帮助学生进一步理解分数各部分表示的意义呢？