``` [勤劳的翅膀发表于 2020-3-26 13:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=185534&ptid=126056) 今天学习了关于《度量单位的本质及小学数学教学》的材料，结合本节课的设计我想到了孩子们的知识生长点是模 ... ``` <br /> 本节课是分数的初步认识，对于分数的学习达到了解、知道的维度即可。通过找不同物体、图形的1/2去理解分数的意义，是对1/2本质的探究，除了月饼的1/2还有花瓶的1/2、长方形的1/2。学生在不同物体、图形中找到1/2这个分数时需要追问引发学生思考：它们一半各不相同，为什么都能用1/2这个分数表示？对于分数的感知正是通过不同的整体等分所表达的分数。理解“度量单位”（分数单位）的意义，再数出单位的个数，个数累加起来的结果就是度量值（分数）。

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[勤劳的翅膀发表于2020-3-2613:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=185534&ptid=126056)

今天学习了关于《度量单位的本质及小学数学教学》的材料，结合本节课的设计我想到了孩子们的知识生长点是模 ...

本节课是分数的初步认识，对于分数的学习达到了解、知道的维度即可。通过找不同物体、图形的 1/2 去理解分数的意义，是对 1/2 本质的探究，除了月饼的 1/2 还有花瓶的 1/2、长方形的 1/2。学生在不同物体、图形中找到 1/2 这个分数时需要追问引发学生思考：它们一半各不相同，为什么都能用 1/2 这个分数表示？对于分数的感知正是通过不同的整体等分所表达的分数。理解 “度量单位”（分数单位）的意义，再数出单位的个数，个数累加起来的结果就是度量值（分数）。