[吉吉发表于2020-3-2120:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184464&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:31 编辑 

     【教学过程】一、  创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今 ...

史宁中教授在其文献中曾指出，度量是人们认识数学进而认识现实世界的基本工具和表达语言。人之所以能够进行度量，并且能够对度量单位得到广泛共识，是基于人的先天本能。这一理论就启示我们，学生也同样存在这种对于认知度量单位的先天本能和特殊能力，因此我们完全可以牢牢把握这一优势并应用于教学中，此处盛老师正是充分结合这一特点，让学生带着自我认知的 “一半”，进行经验、思考与原认知的碰撞，再出现 1/2，能够更好的实现从学生的生活经验过渡到知识经验，再到 1/2 这个分数的数学意义的探索与构建，使这个抽象的数学符号能够较为容易的被学生接纳。