度量虽作为数学课程中的一条主线，但由于内容分散于 “数与代数”、“图形与几何” 之中，没有系统教学，往往被授课者忽视，学生对其认识更是停留在度量长度、时间等狭义范围。可是纵观盛老师的教学设计，她从度量的视角，通过各教学环节的精心设计，剥茧抽丝地让学生认识新的度量单位产生的必然性，为学生敞开了一扇度量 “数” 的大门，这样的设计值得倡导。