盛雪老师根据学生的认知规律，激趣导入。本节课根据学生对分数知识了解几乎为零的低认知起点，精心创设 “分月饼” 的导入情境，让学生清楚本节课的任务就是分，激发学生学习兴趣。并以此情境贯穿始终，自然无痕地过渡到均分 1 个月饼无法用整数表示。这样制造数学矛盾，引发认知冲突，激起 “半个用什么数表示” 的探究欲望。