34. 师：今天我们一起认识了分数，下面我们要用所学的知识来解决问题，你们有信心做对吗？

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35. 师：同学们，你们前面表现得这么好，老师忍不住想奖励一下你们，给你们变个魔术，喜欢吗？

36. 师出示一个信封：老师的信封里面有什么呢？我抽出了红色小棒的 1/3，我又抽出黄色小棒的 1/2，现在老师将露出的部分放在一起，你发现了什么？生：露出的小棒一样长。师：请你猜猜哪根小棒长，为什么？

生：因为红色的小棒抽出 1/3 信封里就有 2/3，黄色的小棒抽出 1/2，信封中还有 1/2，黄色一共有两份，红色一共有三份，所以红色长。

师：你利用分母进行判断，这种方法好，还有不同方法吗？

生：根据分子也能判断，因为黄色小棒露出 1/2，信封里有 1 份，红色小棒露出 1/3，信里还有 2 份，所以红色小棒长。

师：太好了，你们能根据分子和分母的意义来解决问题。

【设计意图 】: 以教材中的习题为依托，在尊重教材的基础上设计符合自己学生的习题。具有典型性、覆盖全面的练习，并力求层层深入，省时高效，既夯实了课堂中的基础知识，又拓最展了学生的视野。而魔术题的设计既增加了练习的趣味性，提高学生学习兴趣，再一次呈现了度量单位，帮助学生理解分数，又符合学生 “最近发展区”，使学生将知识拓展，提高。

四、课堂小结，提炼新知 ：

37. 今天这节课你有哪些收获？

生：我会读写分数了。

生：我知道 1/2 就是把一个圆形平均分成两份，取其中的 1 份。

生：我认识了很多分数……