二、 顺势利导，认识分数

（一）折一折，初步理解二分之一。

10. 师：这个月饼的二分之一是怎样得来的呢？如果我们用圆形表示月饼（师出示一个圆形），怎样得到这个圆的二分之一呢？请同学们拿出圆形先折一折，然后在小组内交流一下。

生：我把这个圆形对折，两边变成一样大的，其中一部分就是这个圆形的二分之一了。

11. 师：把你们的作品展示一下。（学生举起作品）

12. 师：对折就是怎样分？(板书：平均分）平均分成了几份？（板书：分成两份）二分之一就是其中的几份？（板书：一份）

13. 师：谁能完整地说一说你是怎样得到它的二分之一的？

14. 生结合教师板书回答：把这个圆形平均分成两份，取其中的一份，就是这个圆形的二分之一。

15. 师：根据同学们的汇报，老师把这个月饼平均分成两份，用手指一指这个月饼的二分之一在哪里？另一份呢？

16. 师：如果这样分呢？（出示不是平均分），其中的一份还能用二分之一表示吗？（预设：生发现不是平均分进行质疑 - 不是平均分！）

17. 师追问：为什么不是平均分？（预设：没有从月饼的中间分，分得两份不一样大！）

18. 师顺势而导：这么 “分” 把月饼分成了大小不同的两份，其中的一份能不能用二分之一表示？预设：不能。

19. 师小结：看来，要想得到这个月饼的二分之一必须怎样分？生：平均分。