吉吉
本帖最后由 吉吉 于 2020-3-17 20:31 编辑
bg8.png《分一分》教学设计第一稿
【执教者】 大连理工大学附属学校 盛雪
【教学内容】 北师大版小学数学三年级下册第五单元 “认识分数（分一分）”
【 教材简析 】
“认识分数（分一分）” 是分数认识的起始课，其概念中比较抽象，学生较难理解，义务教育课程规范实验教科书（新课标北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对三年级的要求是：能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。这一课是分数教学的起始课，它是在同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
【 学情分析】
1. 知识基础：三年级的学生已经熟练掌握了整数知识，在认识整数的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展也是第一次接触的全新概念。无论在意义的理解上，还是在读写方法的掌握上，都有很大的难度。
2. 已有的生活和学习经验：平均分概念的建立和经验是分数认识和理解的基础。学生们在正式接触分数以前，已经会运用 “一半”“0.5” 来表示，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在已有的生活经验中，学生接触过简单的分数。
3. 学情预测：由于 “分数” 概念作为一个全新的知识点，在小学阶段第一次出现，加上学生已有的知识水平及抽象逻辑思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径。分数概念的建立直接影响小学高段的数学学习。
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