《认识分米、毫米》教学设计终稿

【学习目标】

1. 通过观察、操作等活动，体会长度单位分米、毫米产生的必要性，能在尺子上找到 1 分米、1 毫米的长度，从生活中寻找长度大约是 1 分米、1 毫米的物品，建立正确的分米、毫米的空间表象。

2. 借助数一数、推理等活动，能说出米、分米、厘米和亳米之间的关系，能进行简单的单位换算。

【教学重点】

师：同学们，今天老师把淘气和笑笑请到了我们的课堂，淘气说自己的身高是 1 米 30 厘米，笑笑说自己的身高是 1 米 35 厘米。

师：大家来想一想，他俩在说自己身高的时候提到了我们认识过的两个长度单位分别是谁呀？

生：米和厘米。（板书：米、厘米）

师：米可以用哪个字母来表示？

生：m。（板书：m）。

师：厘米可以用哪个字母来表示？

生：cm。（板书：cm）。

师：米和厘米之间有什么关系？

生：1 米 = 100 厘米。

师：除了厘米和米这两个长度单位，你还知道哪些长度单位？

生：分米、毫米。

师：那我们今天就来认识分米和毫米。（板书课题：认识分米、毫米。）

二、探索新知

（一）直观认识分米、毫米

1. 直观认识分米

（1）量一量

师：今天，老师把淘气的铅笔带到了我们的课堂，大家来估一估这根铅笔大约有多长？

生 1:8 厘米、9 厘米、10 厘米、1 分米。

师：那这根铅笔到底有多长呢？我们需要进行测量，谁愿意到前面量一量这根铅笔到底有多长？

师：为了让大家看的更清楚，老师把铅笔放在投影上，实际上铅笔没有这么长。

师：现在你给大家说一说你是怎么量的。

生：我把铅笔的一端对准 0，另一端正好对准 10，所以铅笔的长度是 10 厘米。

师：如果换一个长度单位呢？

生：1 分米。

师：没错，10 厘米就是 1 分米，分米可以用字母 dm 来表示。（板书：dm）

师：大家仔细观察这根铅笔，它有几个 1 厘米这么长，我们一起来数一数？1 厘米、2 厘米......10 厘米，这根铅笔有 10 个 1 厘米这么长，那么它的长度就是 1 分米。

师：老师发现刚才那个小女孩的小眼睛好厉害，一眼就看出这根铅笔的长度是 1 分米，我们把最热烈的掌声送给她。

（2）找一找

师：如果老师想让大家在自己的直尺上找到 1 分米的长度，你能找到吗？现在请大家认真听清楚老师的要求：先自己在尺子上找一找从哪到哪的长度是 10 厘米也就是 1 分米，然后给你的同桌说一说，必须要保证一个人说另一个人在听。

师：谁愿意给大家说一说尺子上从哪到哪的长度是 10 厘米，也就是 1 分米？

①说错

生：从 0-9 之间的长度是 10 厘米，也就是 1 分米。

师：大家同意吗？

生：不同意，0-9 是 9 厘米，不是 1 分米。

师：大家来数一数从 0-9 有几个 1 厘米那么长？

生：从 0-9 有 9 个 1 厘米那么长，所以不是 1 分米。

师：那到底从 0 到几的长度是 1 分米呢？

生：从 0-10 之间的长度是 1 分米。

②说错.

生：从 1-10 的长度是 10 厘米，也就是 1 分米。

师：大家同意吗？

生：不同意，1-10 是 9 厘米，不是 1 分米。

师：大家来数一数从 1-10 有几个 1 厘米那么长？

生：从 1-10 有 9 个 1 厘米那么长，所以不是 1 分米。

师：那到底从 1 到几的长度是 1 分米呢？

生：从 1-11 之间的长度是 1 分米。

③说对

生：从 3-13 之间的长度是 10 厘米，也就是 1 分米。

师：真的吗？大家现在看着屏幕数一数从 3-13 之间有几个 1 厘米这么长？（手势语）

生：有 10 个 1 厘米这么长。

师：有 10 个 1 厘米这么长，长度就是 1 分米。

师：还有从哪到哪的长度是 10 厘米，也就是 1 分米？

生：从 1-11 之间的长度是 10 厘米，也就是 1 分米。

生：从 2-12 之间的长度是 10 厘米，也就是 1 分米。

师：我们刚才从尺子上找到了这么多 1 分米的长度，其实我们可以发现，无论是从几厘米出发，只要中间是 10 厘米的长度，那么它的长度就是 1 分米。