本帖最后由 15222319951230 于 2020-7-4 13:47 编辑 教学设计三稿 【学习目标】 1.通过观察、操作等活动，能在尺子上找到并比出1分米和1毫米，能从生活中寻找长度大约是1分米或1毫米的物品，体会分米和毫米产生的必要性，建立其正确的空间表象。 2.能恰当选择长度单位估测一些物体的长度并进行测量，进一步体会长度单位分米、毫米的实际意义，发展空间观念。 3.借助在米尺上找1毫米、1厘米、1分米的活动，能说出米、分米、厘米和亳米之间的关系，能进行简单的单位换算。 【教学重点】 能恰当的选择长度单位估测一些物体的长度，并进行测量，能进行简单的单位换算。 【教学难点】 建立正确1分米、1毫米的空间表象，通过猜想验证推理出相邻长度单位之间的进率，进行简单的单位换算。 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们，你们知道自己的身高吗？ 生：1米30厘米、1米40厘米、1米35厘米...... 师:老师发现大家刚才在说自己身高的时候提到了我们之前学过的两个长度单位厘米和米。（板书：厘米和米） 师：厘米用字母怎么表示？米用字母怎么表示？ 生：厘米用字母cm来表示、米用字母m来表示。（板书：cm和m。）师：用手比一比1米有多长？1厘米有多长呢？生：用手比划1米、1厘米的长度。师：在你的工具里你能找到1米长的物品吗？把它举起来。生：米尺的长度是1米，卷尺里面我们找到1米......（板书米尺）师：你能找到1厘米长的物品吗？把它举起来。生：举起1厘米长的小棒、1厘米长的彩带、边长是1厘米长的小正方形......（板书1厘米长彩带）师：你们知道1米和1厘米之间有什么关系吗？生：1米=100厘米。（板书：乘100。）师：看来大家对之前的知识掌握的非常好。二、探索新知（一）直观认识分米、毫米1.直观认识分米（1）估一估师：孙悟空把自己的金箍棒带到了我们今天的课堂，大家来估一估这根金箍棒大约有多长？师：大家的工具箱里也有这根金箍棒，把它拿出来先自己估一估大约有多长？再和你的同桌说一说你是怎么估的？生1：食指的宽度大约是1厘米，可以把食指放上去估计，大约是10厘米。（也有可能估计的结果不是10厘米。）（2）量一量师：那这根金箍棒到底有多长呢，我们需要测量。师：请一组同学上讲台前量一量金箍棒的长度，说一说你是怎么量的？生：把0刻度线对准铅笔的一端，另一端指向了10这个刻度线，所以是10厘米。（师：引导学生说完整测量的方法。）师：如果用其他单位表示它的长度呢？生：1分米。（3）认识1分米师：没错，10厘米就是1分米，1分米也是10厘米，（板书：1分米=10厘米），分米就是我们今天要新认识的长度单位，可以用来dm来表示。（板书分米：dm）（4）米尺上找1分米师：你能从米尺上找到1分米吗？拿出米尺找一找从哪到哪是1分米？生1：0-10是1分米，10-20......生2:1-11是1分米，2-12是1分米......师：其实不管从几厘米开始，中间有10厘米长就是1分米。(5)感受1分米到底有多长师：我们现在来感受一下1分米大约有多长，大家把1分米长的金箍棒拿起来，像老师这样用你的拇指和食指夹住，另一只手把它把轻轻的抽出来、放回去、再抽出来，再放回去，反复做几次，仔细观察两个手指分开的长度，这一扎的长度大约就是1分米，现在请你闭上眼睛，把1分米深深的印在你的脑子里。（6）建立正确的1分米表象师：每一组同座位都有一个工具袋，现在请大家根据刚才的经验在工具袋里找一找哪些物品的什么地方大约长1分米？师：谁愿意给大家说一说你在哪个物品的什么地方找到了1分米？生1：我先用金箍棒比一下、用拇指和食指夹住，我认为会员卡的长度大约是1分米。但测量后实际是9厘米，比1分米稍短了1厘米。（师：哦，你是拿金箍棒做了一个样子。）生2：我用拇指和食指夹住，我认为表扬信的长度大约是1分米、但测量后实际是11厘米，比1分米稍长了1厘米。生3：我用拇指和食指夹住，我认为便利贴的长度大约是1分米，测量后发现长度正好是10厘米也就是1分米。（师：哦，你们是拿一扎做了一个样子。）师：无论是用金箍棒做样子还是用一扎做样子，他们在估计的时候都有什么相同的特点？生：拿一个物品做样子。师：这样做有什么好处？生：让我们的估计更加准确。师：找一个物品做标准，这样使得我们的估计更加准确。

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教学设计三稿

【学习目标】

通过观察、操作等活动，能在尺子上找到并比出 1 分米和 1 毫米，能从生活中寻找长度大约是 1 分米或 1 毫米的物品，体会分米和毫米产生的必要性，建立其正确的空间表象。

能恰当选择长度单位估测一些物体的长度并进行测量，进一步体会长度单位分米、毫米的实际意义，发展空间观念。

借助在米尺上找 1 毫米、1 厘米、1 分米的活动，能说出米、分米、厘米和亳米之间的关系，能进行简单的单位换算。

【教学重点】

能恰当的选择长度单位估测一些物体的长度，并进行测量，能进行简单的单位换算。

【教学难点】

建立正确 1 分米、1 毫米的空间表象，通过猜想验证推理出相邻长度单位之间的进率，进行简单的单位换算。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，你们知道自己的身高吗？

生：1 米 30 厘米、1 米 40 厘米、1 米 35 厘米......

师：老师发现大家刚才在说自己身高的时候提到了我们之前学过的两个长度单位厘米和米。（板书：厘米和米）

师：厘米用字母怎么表示？米用字母怎么表示？

生：厘米用字母 cm 来表示、米用字母 m 来表示。（板书：cm 和 m。）

师：用手比一比 1 米有多长？1 厘米有多长呢？

生：用手比划 1 米、1 厘米的长度。

师：在你的工具里你能找到 1 米长的物品吗？把它举起来。

生：米尺的长度是 1 米，卷尺里面我们找到 1 米......（板书米尺）

师：你能找到 1 厘米长的物品吗？把它举起来。

生：举起 1 厘米长的小棒、1 厘米长的彩带、边长是 1 厘米长的小正方形......（板书 1 厘米长彩带）

师：你们知道 1 米和 1 厘米之间有什么关系吗？

生：1 米 = 100 厘米。（板书：乘 100。）

师：看来大家对之前的知识掌握的非常好。

二、探索新知

（一）直观认识分米、毫米

1. 直观认识分米

（1）估一估

师：孙悟空把自己的金箍棒带到了我们今天的课堂，大家来估一估这根金箍棒大约有多长？

师：大家的工具箱里也有这根金箍棒，把它拿出来先自己估一估大约有多长？再和你的同桌说一说你是怎么估的？

生 1：食指的宽度大约是 1 厘米，可以把食指放上去估计，大约是 10 厘米。（也有可能估计的结果不是 10 厘米。）

（2）量一量

师：那这根金箍棒到底有多长呢，我们需要测量。

师：请一组同学上讲台前量一量金箍棒的长度，说一说你是怎么量的？

生：把 0 刻度线对准铅笔的一端，另一端指向了 10 这个刻度线，所以是 10 厘米。（师：引导学生说完整测量的方法。）

师：如果用其他单位表示它的长度呢？

生：1 分米。

（3）认识 1 分米

师：没错，10 厘米就是 1 分米，1 分米也是 10 厘米，（板书：1 分米 = 10 厘米），分米就是我们今天要新认识的长度单位，可以用来 dm 来表示。（板书分米：dm）

（4）米尺上找 1 分米

师：你能从米尺上找到 1 分米吗？拿出米尺找一找从哪到哪是 1 分米？

生 1：0-10 是 1 分米，10-20......

生 2:1-11 是 1 分米，2-12 是 1 分米......

师：其实不管从几厘米开始，中间有 10 厘米长就是 1 分米。

(5) 感受 1 分米到底有多长

师：我们现在来感受一下 1 分米大约有多长，大家把 1 分米长的金箍棒拿起来，像老师这样用你的拇指和食指夹住，另一只手把它把轻轻的抽出来、放回去、再抽出来，再放回去，反复做几次，仔细观察两个手指分开的长度，这一扎的长度大约就是 1 分米，现在请你闭上眼睛，把 1 分米深深的印在你的脑子里。

（6）建立正确的 1 分米表象

师：每一组同座位都有一个工具袋，现在请大家根据刚才的经验在工具袋里找一找哪些物品的什么地方大约长 1 分米？

师：谁愿意给大家说一说你在哪个物品的什么地方找到了 1 分米？

生 1：我先用金箍棒比一下、用拇指和食指夹住，我认为会员卡的长度大约是 1 分米。但测量后实际是 9 厘米，比 1 分米稍短了 1 厘米。（师：哦，你是拿金箍棒做了一个样子。）

生 2：我用拇指和食指夹住，我认为表扬信的长度大约是 1 分米、但测量后实际是 11 厘米，比 1 分米稍长了 1 厘米。

生 3：我用拇指和食指夹住，我认为便利贴的长度大约是 1 分米，测量后发现长度正好是 10 厘米也就是 1 分米。（师：哦，你们是拿一扎做了一个样子。）

师：无论是用金箍棒做样子还是用一扎做样子，他们在估计的时候都有什么相同的特点？

生：拿一个物品做样子。

师：这样做有什么好处？

生：让我们的估计更加准确。

师：找一个物品做标准，这样使得我们的估计更加准确。