五、 应用规律，解决问题 ：

教师：刚才我们发现了乘法分配律，它又有怎样的应用呢？（板书：应用）

课文第 49 页的 “试一试”。

1.（80+4）×25

（1） 呈现题目。

（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。

（3） 鼓励学生独自计算。

【设计意图】: 检验学生能否应用乘法分配律进行简便运算。

2. 34×72+34×28 36×3

（1） 呈现题目。

（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。

（3） 简便计算过程，并得出结果。

【设计意图】: 检验学生能否灵活应用乘法分配律进行简便运算。

六、达标检测：

教师利用投影出示第 49 页的 “练一练”。

第 1 题，简单的应用乘法分配律进行填空练习。

第 2 题，注意指导以下两个算式的计算方法。

25×41：可以看成 25×（40+1）=25 ×40+25 ×1

38×29+38 应该把算式看作：38×29+38×1

第 3 题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。

第一个问题 “一共有多少瓶？” 可以让学生说出两种方法计算的列式，并说出算理以及哪一种算法简便。

第二个问题 “付 1500 元够吗？” 学生可以算出这些饮料的总价，然后与 1500 元进行比较。

【设计意图】: 检验学生能否灵活应用乘法分配律进行简便运算。

七、 学教反思

1．学习本课你有哪些收获？

2．你觉得这节课你表现怎么样？给自己评价一下！

【设计意图】：学生是学习活动的反思者。任何学习都有一个反思的过程。有了这种反思，就能监控和调节自己的学习行为，从而优化学习策略。作为学生，及时确认自己所学知识，及时发现存在问题，可以巩固知识，拓宽思路，激活学习智慧。