教学设计二稿

【学习目标】

1. 通过观察、操作等活动，能在尺子上找到并比出 1 分米和 1 毫米，能从生活中寻找长度大约是 1 分米或 1 毫米的物品，体会分米和毫米产生的必要性，建立其正确的空间表象。

2. 能恰当选择长度单位估测一些物体的长度并进行测量，进一步体会长度单位分米、毫米的实际意义，发展空间观念。

3. 借助在米尺上找 1 毫米、1 厘米、1 分米的活动，能说出米、分米、厘米和亳米之间的关系，能进行简单的单位换算。

【教学重点】

能恰当的选择长度单位估测一些物体的长度，并进行测量，能进行简单的单位换算。

【教学难点】

建立正确 1 分米、1 毫米的空间表象，通过猜想验证推理出相邻长度单位之间的进率，进行简单的单位换算。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，你们知道自己的身高吗？

生：1 米 30 厘米、1 米 40 厘米、1 米 35 厘米......

师：老师发现大家刚才在说自己身高的时候提到了我们之前学过的两个长度单位厘米和米。（板书：厘米和米）

师：厘米用字母怎么表示？米用字母怎么表示？

生：厘米用字母 cm 来表示、米用字母 m 来表示。（板书：cm 和 m。）

师：用手比一比 1 米有多长？1 厘米有多长呢？

生：用手比划 1 米、1 厘米的长度。

师：在你的工具里你能找到 1 米长的物品吗？把它举起来。

生：米尺的长度是 1 米，卷尺里面我们找到 1 米......（板书米尺）

师：你能找到 1 厘米长的物品吗？把它举起来。

生：举起 1 厘米长的小棒、1 厘米长的彩带、边长是 1 厘米长的小正方形......（板书 1 厘米长彩带）

师：你们知道 1 米和 1 厘米之间有什么关系吗？

生：1 米 = 100 厘米。（板书：乘 100。）

师：看来大家对之前的知识掌握的非常好。

二、探索新知

（一）直观认识分米、毫米

1. 直观认识分米

（1）估一估

师：孙悟空把自己的金箍棒带到了我们今天的课堂，大家来估一估这根金箍棒大约有多长？

师：大家的工具箱里也有这根金箍棒，把它拿出来先自己估一估大约有多长？再和你的同桌说一说你是怎么估的？

生 1：食指的宽度大约是 1 厘米，可以把食指放上去估计，大约是 10 厘米。（也有可能估计的结果不是 10 厘米。）

（2）量一量

师：那这根金箍棒到底有多长呢，我们需要测量。

师：请一组同学上讲台前量一量金箍棒的长度，说一说你是怎么量的？

生：把 0 刻度线对准铅笔的一端，另一端指向了 10 这个刻度线，所以是 10 厘米。（师：引导学生说完整测量的方法。）

师：如果用其他单位表示它的长度呢？

生：1 分米。