[15222319951230发表于2020-2-2711:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181160&ptid=126055)

(2) 建立 1 毫米的空间表象①感受 1 毫米有多长师：通过刚才的学习，大家都认识了 1 毫米，请你用尺子在练习本上画 ...

《铅笔有多长》一课中设计了估测物品长度环节，毕老师设计是就地取材，让学生观察身边的物品，然后估测长度。但我想如果这种眼见为实的情况下估测，对培养学生的空间想象力没有多大的意义。提议改成：首先让学生在脑海里想象家里物品的长度，然后再估测。思考觉得学生估测的物品，大家都看不到，怎么知道学生估测的是否准确？又怎样指导学生纠正错误？查阅资料后认为，单纯的观察与描述只是空间观念发展的基础，而想象与再现才是更高层次的空间观念的表现。让学生根据平时看到的东西进行回忆，在头脑中想象、加工之后再现，有利于培养学生的空间观念和空间想象力。不用担心学生出错，我们就是要让学生在错误中不断修正，逐步培养他的空间想象力。个人的一点拙见。

                                                                                                             一机二小 ----- 金丽君