本帖最后由 loveangel1025 于 2020-6-27 21:12 编辑

活动二：摆一摆 —— 选择面积单位测量长方形面积

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那么你还能利用这些小正方形快速的得到这两个长方形的面积吗？（出示长方形 2 和 3）

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学生利用小正方形继续摆长方形 2 和 3，把测量结果写在学习单第 2 题下面。（方法不限）

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学生动手操作，交流结果。

设计意图： 为了帮助学生归纳方法得到长方形面积计算公式，在这一环节让学生通过动手积累数据，为活动三 “填一填” 更好的发现规律做准备。

活动三：填一填 —— 发现长方形面积公式

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根据上面摆小正方形的过程填写表格。

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学生将图 1、图 2、图 3 的测量结果填写在学习单第 3 题的表格里。

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11733

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认真观察表格，你有什么发现？小组合作交流。（引导学生通过表格找出长、宽与面积各数据之间的联系

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汇报发现：面积都是长和宽相乘的结果。

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那么如果长方形的长是 10 厘米，宽是 8 厘米，猜一猜它的面积可能是多少？说一说你是怎么想的？（引导学生证明 10×8=80 平方厘米，长包含的长度单位的个数 × 宽包含的长度单位个数）。即 “每行面积单位的个数 × 行数 = 长方形包含面积单位的个数＝长方形面积”，得到长方形面积 = 长 × 宽。 设计意图： 这是一 个环环相扣的思维活动，通过最直观的观察、互相间的交流启发，发现长方形的长和宽与它包含的小正方形的数量之间的关系，感受长方形面积的实质就是这个长方形包含 1 平方厘米小正方形的数量。

图片：