李月平    第三次试讲  教学设计

【教学设计】

课前情境

 上课前，咱们先轻松一下，看一段录像

疯狂动物城 主题曲欣赏 看过这部电影吗？什么电影？看过吗？你们喜欢里面的谁？说说你喜欢的理由。我也喜欢尼克和朱迪这一对好朋友

如果没有时间课前的话，直接上课

一、 创设情境，激趣导入

课前小朋友们观看了《疯狂动物城》的主题曲，你们想不想再看一下电影的部分片段？看动画之前，老师有个小小的要求：一边看一边记里面有哪些数字？咱们一起来欣赏一下。

播放《疯狂动物城》电影中的 4 个片段 小朋友们，你们在影片中看到了，听到哪些数？238 等，4 个，这里有的数是我们学习过的，有些是我们没有学过的， 这些没有学过的数究竟表示多少呢？这节课咱们一起来研究生活中的大数。

3. 引入新课 板书课题。 数一数 一

二、 自主探究，合作交流

活动一：再添 1 个珠子是多少？

咱们回忆一下，之前认识数的时候都会用到什么学具？计数器，老师先考考你们，9 添上一颗珠子是多少？10，怎么拨？个位添上一颗，变成了 10 个一，个位满十，要向前一位进一，满十进一。非常棒！加大难度，如果是 99 呢？生说，师拨，先从个位加一，个位满十向十位进一，十位又满十，向百位进一，也就是 100。看样子，你们之前学习的非常好，老师换一个更难的，敢不敢接受挑战？敢！

999 再添上 1 个珠子是多少？

请小朋友们拿出计数器，边拨边说给同桌听。

(1) 在计数器先拨出 999，再添上一个是多少？ 动画总结

个位上有 9 个珠子，再添上 1 个珠子就变成 10 个珠子，也就是十，满十向前一位进 “1”；十位上也有 9 个珠子表示 9 个十，加上进上来的 1 个十，也满十，再向百位进 “1”，表示 1 个百；百位上有 9 个珠子，表示 9 个百，加上进上来的 1 个百，又满十了，应向千位进 “1”，千位上的 1 就表示 1 千，所以是 1000。

贴出板书：999 添上 1 是一千。 整理学具，收好。

总结：你们真了不起，通过大家的共同努力，咱们利用计数器拨一拨来认识了新的朋友 " 千”，接下来咱们来玩个搭积木的游戏，想玩吗？

活动二、建立表象，数一数有多少个小正方体？

(1) 教师出示一个大正方体 (由 1000 个小正方体组成): 老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体搭成的 (出示 1 个小正方体)，大家猜一猜用这样的小正方体搭成大正方体，需要多少个？

学生猜测：

师：到底有多少个呢？咱们来验证一下刚才的猜测。为了便于数，老师带来了这个大正方体，实物演示，老师把它们倒入袋中，你们先独立思考，怎么数出来，然后小组商量商量，最后小组同学一起想办法边数边搭到这个正方体盒子中。

实验验证：

小组活动：学生先独立思考，然后小组商量好方法后，拿出学具再数一数吧

小组汇报：

师：你有什么好办法呢？小组汇报。

(2) 用你们的方法给我们数数看。小组代表展台实物演示：100 一层，一层一层搭，然后十个十个，

(3) 全班课件动画演示：一千的形成过程。

①首先：一个一个地数，数出一列有 10 个小正方体。

②接着：10 个 10 个一列一列地数，数出一层有 100 个小正方体。

③然后：100 个 100 个一层层地数，数出一个大正方体中有 1000 个小正方体。

(数到 9 个百时，师问：现在有几个百，接下来是几个百？10 个百是多少？

(生：10 个一百是一千) 师加以肯定：对，10 个一百是千。一千的计数单位是什么？(一千的计数单位是 “千”)

        猜测              

数一数 活动三：抽象模型，感受一千

师： “你能从 887 数到 1000 吗？” 你打算怎么数？一个一个数？活动要求：用计数器边拨边数

1. 游戏：

数数比赛。先独立思考，怎样数？数完的先举手。采访第一，二名的两个同学，获胜秘诀

2. 分享：

请同学分享数的方法：一个一个、一百一百等

3. 如果再次比赛，怎样最快数完？老师会换数字的哦，

   三种数字： 一个个数 997-1000

           十个十个数    512、  612、712 等
   
            一百一百数    108  208 等

4、用刚才的方法再次挑战一下，这次不用计数器，直接说出来

【设计意图：问题是思维的起点，学生有了问题，才会思考和探索；有了探索才会有创新和发展。本环节我力求通过问题串的方式在知识之间搭起一座桥梁，帮助学生理解知识的关系和内涵。我主要设计了三个问题：通过猜一猜、数一数等活动，引导学生从已有知识经验出发，学会迁移和类推，建构模型。在猜测、实验、验证中不断去碰撞学生思维的火花，培养数感。体现了 “学生是学习的主体，教师是组织者、合作者、引导者。”】

三、分层练习，解决问题。

恭喜大家闯关成功，朱迪和尼克各自要带我们去一个神秘的地方，想不想去看看，想，咱们开启欢乐之旅吧。

1、飞镖投投乐 先第一个 123，说说你是怎么知道是 123 的？表示：1 一个百、在计数器上拨出来，第二个，第三个，最后在学习单上涂 1 个，1

【设计意图：让学生在经历数数的解决问题过程中，巩固新知，形成技能。】

2、生活中的大数

【设计意图： 我让学生读，说生活中的大数，使学生感受到 “数学源于生活，用于生活”】

3、尼克魔法屋

先独立思考，再小组讨论，交流，再分享汇报

【设计意图：开放题的设计，培养学生的发散思维和逆向思考的能力，力求实现：不同的人有着不同的发展。】

四、总结评价，拓展延伸。

1、通过这节课学习，你学会了什么？结合板书进行小结，拿出学习单，合计一下总分，满分 1000 分的回答，你是怎么理解的？

2、9、99、999 添上一颗珠子，满十进一，1000，非常棒！如果是 9999，再添上一颗珠子，又会是多少？咱们下节课再去研究

【设计意图：首尾呼应，为后面万的学习奠定思维的基础。】

五、板书设计。

【设计意图：板书设计简洁明了，主体：突出重点，突破难点】