【教学设计】

一、 创设情境，激趣导入

刚才大家听了疯狂动物城的主题曲，你们想不想看一下电影的片断？看动画之前，老师有一个小小的要求，边看边记 电影里有哪些数？咱们一起来看看。 播放动画

小朋友们，你们记住了哪些数？谁来说？ 指名说 PPT 呈现 四幅图，这些数有的是我们之前学过的，还有的是我们没有学习过的大数，这些大数又表示多少呢？这节课咱们一起来学习生活中的大数。

【设计意图：课前播放《疯狂动物城》主题曲，充分调动起学生的积极性，进入新课。爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师”。孩子们通过影片，感受到生活中处处有数学，体会到学习大数的必要性。】

二、自主探究，合作交流

听说咱们要研究生活中的大数，朱迪和尼克精心准备了闯关游戏，你们想不想玩？咱们先开始第一关：再添一颗珠子是多少？

问题一：再添一颗珠子是多少？

首先请出咱们的老朋友：计数器，老师先考考你们，9 再添一颗珠子是多少？咱们可以怎样拨？谁来说给老师拨， 提示：个位满十向 。。。。进一，贴出 满十进一。齐读

看样子，你们以前学的还不错，老师得增加难度，这次是 99 再添一个珠子是多少？还有人会吗？会拨的请举手！计数器 指名学生上台边拨边说，他拨得对不对呢，咱们一起来看大屏幕演示。

哎呀，你们班小朋友太厉害了，不但会拨，还会说！老师再出一个高难度的，这次是个大数，敢不敢接受挑战？敢，999 再添一颗珠子是多少？

大家先想一想，老师要求一边拨一边说！会的小朋友举手！这么多小朋友，都会拨啊！那咱们就独立来拨一拨！指名演示：999 添上 1 ，上台边拨边说

动画梳理播放，总结：999 添上 1 是一千，板书二 10 班小朋友太了不起了，成功闯过第一关，把掌声送给自己

【设计意图：利用计数器操作，让学生在初步经历 “千” 的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。】

问题二：大正方体里有多少个小正方体？

下面开始进入第二关：请看大屏幕，大正方体里有多少个小正方体？为了方便大家研究，老师带来了大正方体，这个大正方体是由这个小正方体摞起来的，猜猜看，大正方体里有多少个小正方体？ 1000 600 299

1、学生猜测：1000、3000、1580 等

到底有多少个小正方体？咱们来数一数！老师想问一下，是老师教给你们还是你们自己去研究？ 自己研究！想自己数的，那各组派一个代表来拿走研究材料，小组内好好琢磨，想办法？怎么数？

2、小组活动：

数一数，老师巡视

3、小组汇报：

汇报要求，所有人认真倾听然后你得告诉老师他刚才是怎么数的。

追问：

1、你们看懂他们数的方法了吗？他们是怎么数出来 1000 的？

2、你们还有不一样的方法分享吗？ 可能出现三种情况： 边搭边数、边拿出来边数、直接看出 1000

预设：有人也是用看的方法，但是看出 600，到底是 1000 还是 600？ 引出争辩 （如果有 600，就增设这个环节，特别的教具已经准备好，中空的大正方体，600 个小正方体组成的）

4、动画演示，回顾总结：

刚才大家分享了各自数的方法，咱们一起来回顾一下： 动画呈现

1、有的组是倒出来后，往里面一边装，一边数！看动画，都不出声！

2、还有的小组是从盒子里边拿出来边数： 1、2、3、4、 一个个数，10，停顿，这里十个 1，也就变成了十，贴出：十个一是十，接着还一个个的数吗？ 十个十个的！一条一条的，都行， 10、20、 100，你们发现了什么？十个十是一百！ 贴出 然后，， 10 个一百 1 千。

3、看出来的： 10×10×10

恭喜大家成功闯过第二关，各加 100 分。