李老师让学生充分利用实物模型，进行猜测、验证，学生在观察、思考、操作，讨论后，优化数的方法，孩子们从 1 数到 1000 的过程正是对 1000 这个数实际意义的构建过程。同时借助计数单位直观图，帮助学生更加直观地认识计数单位，体现了数形结合的思想。