瞿老师在本课教学中通认识面和面积，再进行面积度量方法的探讨索，最后思考比较并辨析周长与面积的意义及变化，突出了学生对面积这一概念的有梯次的理解，实现了由实物操作（具体）— 表象操作（半抽象、半具体）— 抽象操作（抽象）这就是数学化的过程，也是寻找意义的过程。本课还注重正例与反例的应用，使概念的关健属性变得清晰，有利于引导学生将面积这一新概念与已有的认知结构中的面这一观念建立了联系，形成了面积的概念系统。本课有深度，值得我们思考与学习！