翟老师导入环节让学生亲历数学抽象的需要与发展过程，同时将实物表面与简化的图形建立双向联系，由直观到想象，发展空间观念。从度量对象出发，区分图形的边线与面，从面积与周长的直观表象进行区分，避免周长与面积概念的混淆。第二个活动的设计很有创意，很好的对周长和面积进行了区分和联系。