创设情境，引入课题，激发学生的学习兴趣。

《认识分数》是学生第一次接触分数，如何将新知识融入学生已学的知识，老师设计从分的话题导入，怎样分合理？平均分。平均分是本节课的重点，分数就是建立在 “平均分” 的基础上才出现的。再到平均分中每人一半，从而产生 “二分之一”，找到学生的认知起点，引入自然、到位。以学生为主体，动手操作，培养学生的动手能力和合作能力。在教学过程中，老师利用课件展示 “平均分”，由此揭题板题 “认识分数”。在构建分数 “二分之一” 时，安排小组合作操作，折出二分之一，并用彩笔涂色表示出。“实践出真知。” 学生在活动中体会认识 “二分之一”，通过自己动手得出同种图形不同的折法能得出二分之一，不同的图形也能得出二分之一。在此环节中老师以学生为主体，鼓励学生体验动手操作的快乐。教学流程清晰，从认识二分之一到认识几分之一，提升学生的能力。老师根据学生的认知特点，安排教学内容时从学生易懂的一半 “二分之一” 提升到 “几分之一”，通过迁移类推，认识 “几分之一”。老师关注学生，结合平均分，通过折一折、画一画等，充分认识二分之一，从而认识几分之一，学生的能力得到充分的发挥。