本帖最后由 守望麦田 于 2020-7-3 14:09 编辑

三、巩固新知。

1. 我们一起做游戏：

（1）神奇的手指 -- 我说你做。

师：你们表现太棒了，赵老师决定带大家来玩个游戏，神奇的手指 -- 我说你做。我说长度，你用手做出相应的长度。

师说 1 分米、1 厘米、1 毫米、1 米。生做出相应手势。和同桌比比看。

好了，活动了一下，我们再来玩个 “找朋友” 的游戏。

（2）找朋友。（单位换算。）

师：30 厘米和谁是好朋友？

生： 30 厘米 = 3 分米

师：你是怎么想的？

生：10 厘米 = 1 分米，那么 30 厘米就等于 3 分米。

师：快给 7 米找朋友，

生：。7 米 = 70 分米，因为 1 米 = 10 分米，7 米里面有 7 个 10 分米，就是 70 分米。

40 毫米 = 4 厘米，90 分米 = 9 米

师：给他们都找到朋友了，还记得开始我们参观的钱市胡同的宽是 70 厘米，还可以怎么说？

生：胡同宽 7 分米。

【设计意图】

   课中简单的游戏，调节学习节奏，调动学生的积极性，同时，对于新学的知识进行巩固。找朋友的游戏，意在掌握单位换算的方法。

2. 估一估，量一量。

师：下面来进行今天的 “第三量”，拿出学习单。

测量食指长和课桌的宽。

师：伸出你的食指，食指的长是从哪到哪里呢？课桌的宽，就是这条边，先来估计一下，他们分别有多长，写在学习单上。（生独立估计）

师：给你的同桌说一说你是怎么估计的？（同桌交流）

师：谁来说说你估计的是多少？怎么估计的？

生：我估计食指长 5 厘米，我的拇指甲的长是 1 厘米，我比了 5 次，所以估计食指长 5 厘米。

生：我估计桌子边大约长 3 分米，我的一拃长 1 分米，我的 3 拃就是 3 分米。

师：他特别会用身体上的尺子，下面同桌合作，来实际测量一下吧。

师：你测量的手指是多少？

生：我测量的食指长是 6 厘米 5 毫米，我估计的是 6 厘米。

生：我测量的桌子边长是 3 分米，我估计的是 30 厘米。

师：那还挺接近的，说明你估计得很准确。

师：在以后的学习中，我们也要多多训练，可以用到我们身体上的尺子，想办法让自己估计的更准确。

【设计意图】

先估计再测量，培养学生的估测能力，引导学生用正确的估测方法。巩固新知，适当拓展。

3. 淘气日记。

师：生活中我们遇到一些有趣的有意义的事，会用记日记的方式，记录下来，淘气就写了一篇数学日记，我们快来读一读吧。

生读 “淘气日记”，发现问题及时举手并纠正。

【设计意图】

让学生明确，在表示长度的时候，需要思考，用合适的长度单位。