本帖最后由 守望麦田 于 2020-7-3 14:08 编辑

（2）找一找、比一比。

师：现在在你们的尺子上找出 1 分米长的一段。是从哪到哪？谁来把你找到的 1 分米给大家说说。

生 1：从 0 刻度到 10 刻度是 1 分米。

生 2：从刻度 5 到 15 的地方是 1 分米。

生 3：从 1 厘米的地方到 11 厘米的地方是 1 分米。

生 4：从 4 到 14 也是 1 分米。

师：大家找的不一样，不管从哪儿开始，只要是 10 个连续的 1 厘米就是 1 分米。

（3）建立 1 分米的表象。

师：那我们能不能试着用手比出 1 分米长，把你的拇指和食指打开，你比得准确吗？拿什么验证一下。

生：可以把 1 分米的铅笔放上去比比看。

师：好，拿出 1 分米的铅笔，把它放在拇指和食指之间，再拿掉，这就是 1 分米；再感受一下，举起来我看看，和你的同桌比一比。把它放在拇指和食指之间，拿走，这就是 1 分米，记住这个感觉。

（4）寻找生活中的 1 分米。

师：那在我们的身边找找看，自己的身体上、学习用品，还有哪些物体的长度大约是 1 分米，

生 1：小拇指尖到手腕部长。

师：这就是我们身体上的尺子。我想请个同学来当模特，把你自己的手也举起来，哪里是 1 分米？咱们拿什么来验证？

生：1 分米的铅笔。

师：大家都验证了一下，非常好，我们身体上的尺子。

生 2：我文具袋里正好有一个大约 1 分米长的小铅笔。

生 2：一拃长。

师：小朋友的一拃长大约 1 分米，打开你的拇指和中指都来感受一下。

师：赵老师还带来了一些，（实物展示）喝水的小杯子高大约是 1 分米，平时用的胶棒高大约是 1 分米，药瓶的高大约是 1 分米，抽纸的宽大约是 1 分米，小糖盒的棱长大约是 1 分米，。仔细观察，生活中处处有数学。

【设计意图】

在学生认识 1 分米之后，再通过找一找、摸一摸、比一比等一系列直观的操作活动，让学生充分感知 1 分米有多长，建立 1 分米的量感，为后续的估测打下度量的基础，进一步培养度量的意识。让孩子们在身边寻找 1 分米，培养孩子们善于发现身边的数学。