本帖最后由守望麦田于 2020-7-3 14:06 编辑 《铅笔有多长》教学设计终稿 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第34、35页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。 【教材分析】 本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在一年级下册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，安排了两次量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位毫米、分米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。 【学情分析】二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。但是二年级的学生对度量单位并没有很深刻的认知，这与学生的生活经验有很大的关系。学生能直观地对物体的长短进行比较，却没有应用度量单位的意识。因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设有趣的旅游情境、游戏，让学生在动手操作中主动去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。【学习目标】 1.经历实际测量的过程，知道1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境选择合适的长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物，加深对分米毫米实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。

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守望麦田

本帖最后由守望麦田于 2020-7-3 14:06 编辑

《铅笔有多长》教学设计终稿

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第 34、35 页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。

【教材分析】

本节课是《测量》这一单元的第一课时，学生在一年级下册时已经认识了 “厘米” 和 “米” 这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助 “铅笔有多长” 这一生活情境，安排了两次量一量铅笔有多长的活动，使学生体会到引入长度单位毫米、分米的必要性，感受 1 分米和 1 毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。

【学情分析】

二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。但是二年级的学生对度量单位并没有很深刻的认知，这与学生的生活经验有很大的关系。学生能直观地对物体的长短进行比较，却没有应用度量单位的意识。因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验为基础，而且创设有趣的旅游情境、游戏，让学生在动手操作中主动去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。

【学习目标】

1. 经历实际测量的过程，知道 1 分米和 1 毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2. 能根据具体情境选择合适的长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3. 通过寻找生活中的 “1 分米”“1 毫米” 的事物，加深对分米毫米实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。