心理学家研究成果表明，数学概念的获得依赖一定的经验。经验有正面的经验和干扰的经验，正面的经验对后继学习有促进作用，干扰的经验对后继学习会产生阻碍作用。赵老师在引导学生利用已有经验学习长度单位毫米时，充分考虑到对小学生产生干扰 的经验，并对此进行改造、修正。