教师先让学生们进行估算，在估算的基础上再进去测量，再量一量的过程中，教师规范了学生们量长度的方法，并且让学生认识到了一毫米有多长，认识分米的时候，教师又让学生们先估计完了之后再量，那么学生在实际测量中发现问题，提出问题并解决问题，最终认识了一毫米、一分米有多长。

设计丰富的活动，让学生体会 1 分米和 1 毫米，逐步建立正确的概念。

知道 1 分米、1 毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念，设计了许多教学活动：直尺感知 1 个单位有多长。找相关的物体丰富感性认识，说一说生活中有哪些物体是 1 毫米或是 1 分米。用手势比画 1 分米和 1 毫米。学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些感知对象的共同特点是长 1 分米或长 1 毫米。用手势比画 1 分米和 1 毫米，是建立相关概念的活动。