（二）比一比 —— 探索比较方法，体会度量本质

思考 3：既然面积有大有小，你能看出这两个图形（附页 2 的正方形和长方形）谁大谁小么？通过观察无法判断这两个图形谁大谁小，那你打算怎么比？

活动 3：学生独立思考、小组交流 —— 打算怎么比

动手实践（重叠、剪拼、摆小方块、方格纸 ......）

交流汇报 —— 比较的方法和结果

解决课前拼图游戏遗留问题 —— 方法优化

教师点拨要点：区分周长与面积、各种方法的优劣、 数方格 的方法是普遍适用的。

【设计意图：在比较长方形和正方形面积大小的过程中，学生通过用 “剪一剪，拼一拼，摆一摆” 等方法，初步感受 “度量” 思想，体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法，积累度量的直接活动经验，发展学生独立思考、勇于探究的能力。在活动中，一方面要从多角度帮助学生明确上述哪些方法是错误的，哪些方法是合理的，以及使用合理的方法的前提条件。另一方面帮助学生进一步区分周长和面积的概念。】

（三）画一画，说一说 —— 体会数量本质，加深意义理解

　 活动 4：画一画：在方格中画 3 个不同的图形，使它们的面积都等于 7 个方格的面积。

思考 4：说一说，你有什么发现？

【设计意图：通过画一画、说一说的活动，让学生体会图形的面积是一个数量概念，不同形状的图形可能具有相同的面积；同时认识方格纸是比较或度量图形面积的重要工具。加深学生对面积含义的理解，发展度量意识。】

三、练习巩固，拓展延伸

1. 用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖最少？与同伴说说你的方法。

2. 数一数，下面图案的面积分别等于多少个方格？

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【设计意图：第一道题做巩固练习，第二题题在第一题的基础上引导学生通过平移和旋转把不满一格的两个图形拼成一个小方格，培养学生的转化思想，同时检测学生是否会用数小方格的方法比较图形的面积大小。检测目标 1，目标 2，目标 3。】

四、回顾反思，总结提升

同学们，今天的学习就要结束了，请你来回顾一下，今天你有什么收获呢？

五、联系生活，趣味探究

下图是两片长方形的草地，在每块草地上盖了 10 间房子（灰色正方形表示房子的占地面，这部分没有草）。请问：这两头牛吃的草一样多吗？

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六、板书设计

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