在整个教学过程中，张老师始终紧扣 “同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同” 这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数 “整体” 与 “部分” 的关系。从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。特别是在最后的 “知识应用” 环节中，让学生们举例说明 “为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的 1/4，小芳捐献了零花钱的 3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？” 时，学生的回答那么精彩啊。说明学生真正的弄懂了。达到了预期的教学目的。