【教学过程】

一． 激发兴趣，引入新知

1. 同学们喜欢游戏吗？游戏规则是动手不动口，我说开始后，答案是几，就拍几下手。听清了吗？

分别提出：6 个、4 个、2 个、1 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得几个苹果？

预设： 分别 3、2、1，但一个苹果时没法拍，不能用学过数字记录，每人得一半。

2. 出示问题串一：你还能用什么方式表示一半？请大家发挥自己的想象，创造更简单、明了的方式？

学生尝试，学生解读其含义。

预设： 图示法、数字表示法

3. 比较几种方法，哪种表示 “一半” 更简单易懂呢？说清你的理由。

预设 ： 讨论发现表示 “一半” 的图形都具有三个共同特征：平均分、分两份、取一份。

介绍国际表示方式 1/2，板书课题

【 设计意图 】 创设拍手游戏，利用学生熟悉分苹果情境，激发学生兴趣。再放手让学生创造方法表示 “一半”，经历抽象度量的过程，实现生活经验到知识经验 的过渡，培养抽象思维和逻辑能力，积累数学学习的方法。 使在多种对比中体会 1/2 表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。