本帖最后由黄慧章于 2020-7-5 14:29 编辑 《1分有多长》研究综述 本次教学设计与网络研讨大赛是以“度量”为主题。通过网络研讨跟帖活动，关于《1分有多长》这节课对度量本质的思考和度量意识培养方面得出以下结论：把握度量本质，培养度量意识。 “度量”是指用一个带单位的数值来描述可测量物体或现象的某一个属性，从而形成某个具有特殊含义的量，如：长度、面积、时间、货币等。度量的基本性质：运动不变性、合同性、有限可加性。度量的核心要素是度量单位和单位的个数（度量值）。度量单位就是把不同个体的度量方法标准化。因此，度量的本质是“比”，关键是“数”出度量单位的个数。度量的教学，教师要充分把握度量的本质，让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念并以此为标准学会估计，培养学生的量感，发展学生的数感。 在《1分有多长》这节课中，借助钟面形成1秒、5秒的直观表象，建立1秒、5秒这一度量单位，然后用此去度量10秒、30秒、45秒、60秒，形成时间的直观表象；随后体验1秒的节奏，用眨眼、拍手、数数、跺脚等方式让1秒“可视化”，然后估量5秒、10秒、45秒、60秒，知道秒与分之间的关系，进而形成“1分”长短的时间观念。总之，教师在适宜任务情境下让学生体会产生新的度量单位的必要性，经历单位的产生过程、单位的累加的过程，积累丰富的活动经验，形成时间单位观念，从而发展学生的度量意识。

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黄慧章

本帖最后由黄慧章于 2020-7-5 14:29 编辑

《1 分有多长》研究综述

本次教学设计与网络研讨大赛是以 “度量” 为主题。通过网络研讨跟帖活动，关于《1 分有多长》这节课对度量本质的思考和度量意识培养方面得出以下结论： 把握度量本质 ， 培养度量意识 。

“度量” 是指用一个带单位的数值来描述可测量物体或现象的某一个属性，从而形成某个具有特殊含义的量，如：长度、面积、时间、货币等。度量的基本性质：运动不变性、合同性、有限可加性。度量的核心要素是度量单位和单位的个数（度量值）。度量单位就是把不同个体的度量方法标准化。因此，度量的本质是 “比”，关键是 “数” 出度量单位的个数。度量的教学，教师要充分把握度量的本质，让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念并以此为标准学会估计，培养学生的量感，发展学生的数感。

在《1 分有多长》这节课中，借助钟面形成 1 秒、5 秒的直观表象，建立 1 秒、5 秒这一度量单位，然后用此去度量 10 秒、30 秒、45 秒、60 秒，形成时间的直观表象；随后体验 1 秒的节奏，用眨眼、拍手、数数、跺脚等方式让 1 秒 “可视化”，然后估量 5 秒、10 秒、45 秒、60 秒，知道秒与分之间的关系，进而形成 “1 分” 长短的时间观念。总之，教师在适宜任务情境下让学生体会产生新的度量单位的必要性，经历单位的产生过程、单位的累加的过程，积累丰富的活动经验，形成时间单位观念，从而发展学生的度量意识。