谢老师设计先从直观地感受秒的节奏，借助 “数秒” 的活动，帮助学生经历从 “无形” 到 “可量”，让学生有一把度量时间的 “尺子”。培养估测时间的能力，体会 1 分的长短。再通过不同形式、不同层次的活动，帮助学生体验 1 分，实现学生学习自我建构的目的。体验、记录 1 分内自己能做的事情，为辨别 1 分的长短积累活动经验。估计 1 分，再次体验 1 分有多长，增强学生对 1 分长短感受的准确性。