整个教学过程中，张老师始终紧扣 “同一个分数对应的整体相同，它所表示的具体量就相同；对应的整体不同，它所表示的具体数量就不同” 这一目标，创设具体情境和多种形式的练习，让学生深刻理解分数 “整体” 与 “部分” 的关系。从整个教学效果来看，学生对分数的理解程度比我想象的要深刻。