通过第一次试讲，发现了一些问题，促进了我对本课的教学中如何渗透对学生度量意识的培养有了进一步的思考，下面是关于本课的两点坚持，三个问题和四项调整。

一、两点坚持

1、学习经验的唤醒，学习方法的迁移。

度量的教学在二年级认识长度时就有过，所以学生对于度量单位的产生过程并不陌生，所以我在第一环节中通过小视频希望激发学生已有学习经验，唤醒学生的认知过程。通过长度单位的学习迁移到面积单位的学习中。度量的教学始终贯穿于数学教学之中，每一个内容不仅在知识上有关联，在学法上也有想通之处。如果在学习初期就帮助学生构建起了度量单位的学习方法，培养了度量的意识，那么对于以后学习度量，认识与度量相关的知识时学生就会自然而然地激发起原有学习经验，进而自觉地迁移到新知的学习和探究之中。所以我认为这一环节是需要继续坚持的。

2、在量变中感受面积单位扩充的必要性，在想象中扩展面积单位。

面积单位的产生和发展都源于人们地世界的认识的发展。随着人类眼界的扩展，对不同场合的面积单位也产生了不同的需求。所以最后的提升环节就是为了让学生进一步感受面积单位扩充的必要性，既有更大的面积单位，也有更小的面积单位，这些都是随着对世界的认识需要而产生的，让学生的思维朝着更广阔的两端发展，更进一步让学生在想象发展度量的意识。