（接上 1257# 楼层）

二．1 分有多长

（一）1 分有多长？

1. 观察钟面走动 1 分钟，发现：分针走 1 小格，秒针正好走一圈。

小结：分针走 1 小格是 1 分，秒针走一圈是 60 米。1 分＝60 秒。

2. 再次观察钟面走动 1 分钟，用自己喜欢的方式渡过这 1 分钟。

（二）1 分能做什么？

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明确任务后小组活动，体验 1 分钟能做的事情。

（组内交流后全班交流。）

【 设计意图： 观察钟面指针的走动，发现分与秒之间的关系。用时间单位 “1 秒” 来度量 “1 分” 这段时长。进而体验 1 分钟能做什么，建立时间单位 “1 分” 的概念，并通过体验活动丰富学生对 “1 分有多长” 的多样化感受。】

三．数学阅读

科学家发现 1 秒钟，光能绕地球转动 7 圈半。在我们的身体上 1 分钟骨骼会产生 1.5 亿个红血球，为全身输送氧气。

【 设计意图： 通过阅读材料拓宽学生视野，进一步丰富学生对 “1 秒” 和 “1 分” 的认知感受。】

四．学以致用

（一）想一想，选一选。

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1. 学生独立思考并回答。

2. 教师追问：怎么想的？引导学生表达对时间的感受。

（二）试一试，填一填。

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1. 学生实践体验并记录结果。

2. 交流反馈结果与做法。

（三）看谁用的时间最接近 60 秒？

活动任务：同桌合作，一人拿秒表计时，另一人数 60 个数，看谁用的时间最接近 60 秒？

1. 交流数数时需要注意些什么？

2. 同桌合作进行活动。

3. 交流反馈。

【 设计意图： 在巩固练习中再次感受分、秒的实际意义；在数数的过程中再次经历度量单位累加的计数过程，发展学生的度量意识与能力。】

五．总结延伸

1. 回顾 反思。

学生说一说对 “时间” 有什么新的收获？

2. 学习延伸。

实践作业：

用 1 秒 “小尺子”“量量”：从一楼楼梯上到二楼需要多少秒？自己走 10 步需要多长时间？跑 50 米需要多长时间？

用小闹钟帮忙计算：学校到家需要多长时间？在操场跑一圈需要多长时间？午餐需要多长时间？

【 设计意图： 回顾梳理有助于学生形成完整的知识结构；运用新知解决生活中的实际问题，培养学生度量意识与能力的同时也发展 学生的应用意识。】

【板书设计】

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