教学环节中，度量的渗透就度量形成过程而言，既可以通过人类思维抽象得到，又可以借助工具通过实践得到。课堂本身而言，孩子们感知了 1 秒，2 秒，5 秒以后无论通过眨眼睛、拍手、拍桌子等活动来度量都是一种感知。而，跟着钟表数秒，则是借助度量时间的工具实践的得到。借助实践活动出适当的度量单位 “分” 进一步体会一分有多长（60 秒）。引导学生根据自己的活动经验，估测时间有多长，丰富度量思想的同时，促进估测意识的发展。

郑州市第七十五中学 赵华赟 18