教材的编排只是从一个角度来认识分数，对于分数本质的诠释是不全面、不丰富的。正因为在这种编排的情况下，假分数（尤其是分子比分母大的情况）几乎无法出现，最终教材利用了 “分数能表示一个具体的数” 的特点才引出了假分数（五年级下册的《分饼》）。