让学生找到表示一秒的方法：二年级的学生还不具备很强的逻辑思维能力，他们的思维需要实际动作为支柱，因此这个环节，展现出学生的个别差异性，有的学生通过拍手，感知一秒，有的学生通过数数感知一秒，还有的学生通过拍桌子感知一秒等，这个环节体现了孩子动手自己探索一秒的长短，体现了度量。

丰庆路小学 胡方方