课例推进角度分享与交流

各位领导、各位老师大家好！

  我是丰庆路小学的时义娜。下面由我代表我们丰庆课例推进团队和大家分享我们组的思考，我们从以下两方面分享。

一、依据课标 --- 再次解读教材

  课标第 17 页《常见的量》中有这样的内容：“能认识钟表，结合自己的经验，体会时间的长短”；并在例 8 中提到在实际测量的基础上进行简单的计算，我们想在学生已经感知了 1 分有多长的基础上，是不是可以给学生一段文字让学生估计需要多长时间来完成；第 10 页的数学思考中指出了 “运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象”。

  再次解读教材的第一个问题 “看一看，说一说”，毛老师非常巧妙的用一个开放性的问题指引学生再次熟悉钟表。第三个问题和练一练第 1 题，都体现了课标中提出的用适当的度量单位描述生活中的简单事物，毛老师在课例中也非常注意倾听孩子们表达自己对时间长短的感受，从而积累经验为估测时长做好了准备。

二、教学设计的思考

  导入部分毛老师引导学生从生活到认知冲突再走向学生生活，从上面两个方面考虑，非常全面的让学生体会到认识新单位的必要性。

  问题一，毛老师设计 3 个活动引导学生从 1 秒到 10 秒到几十秒经历时间单位的累加过程，设计细腻、思考深入，像 1 秒有多长，研究 1 分和秒的关系，毛老师的设计与理论研究组的研究相契合，都是在明确度量时间这个前提下，借助钟表认识的 1 秒和 1 分这两个度量单位。我们在这里也有一点自己的思考：①依据研究学生组对活动的调查发现并不是所有活动学生都非常感兴趣，对秒和分的认知都设计了丰富的活动，感觉 1 分有多长的重点不突出了。②为了避免活动重复，可不可以把听前和听后的钟表放一起，让生观察、对比、推理。

  活动 4 的设计毛老师能依据课标中提出的 “运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象” 设计相应活动提升和拓展学生的估测能力，这个环节的设计很有意义，我们想能不能再放开点让学生自己去构建知识、应用知识。

   全课总结，毛老师联系生活和时政，给出了非常有价值和意义的例子，我们想能不能让 1 分、1 秒走向各行各业，拓宽学生眼界，让学生明白每 1 分、1 秒都是非常有价值的。

  我们组的分享与交流到此结束，有不当之处敬请指正，谢谢大家！

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