``` [wx_kDS8R77S 发表于 2020-3-28 19:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=186079&ptid=126004) 学生对秒的认识比较浅，但是却对钟表有简单的认识，通过复习钟表的各个针的特点，直接导入或许会更好一点。 ... ``` <br /> 谢谢崔老师您的建议。确实如此学生对“秒”的认识较浅，通过课前多次调研我们发现：学生能结合生活经验说出生活中用到时间单位秒的例子，比如说体育课上的短跑计时、演出即将开始时主持人的报时，平板支撑活动、等红绿灯时的电子屏幕等从这些例子我们可以发现，首先学生的数学学习来源于生活，同时数学学习又服务于生活，这也是我们数学学科核心素养的体现“应用意识”。其次，学生能够说出这些例子，但是时间单位“1秒”有多长呢？却不能准确表述，比如“1秒我可以拍1次球”明显就不合理。这也将是我们本节课的难点。很欣赏上次孙老师在线课堂的引入环节，很贴近学生生活实际。:handshake

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[wx_kDS8R77S发表于2020-3-2819:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=186079&ptid=126004)

学生对秒的认识比较浅，但是却对钟表有简单的认识，通过复习钟表的各个针的特点，直接导入或许会更好一点。 ...

谢谢崔老师您的建议。确实如此学生对 “秒” 的认识较浅，通过课前多次调研我们发现：学生能结合生活经验说出生活中用到时间单位秒的例子，比如说体育课上的短跑计时、演出即将开始时主持人的报时，平板支撑活动、等红绿灯时的电子屏幕等从这些例子我们可以发现，首先学生的数学学习来源于生活，同时数学学习又服务于生活，这也是我们数学学科核心素养的体现 “应用意识”。其次，学生能够说出这些例子，但是时间单位 “1 秒” 有多长呢？却不能准确表述，比如 “1 秒我可以拍 1 次球” 明显就不合理。这也将是我们本节课的难点。

很欣赏上次孙老师在线课堂的引入环节，很贴近学生生活实际。:handshake