11157

这几个问题提的很有价值，很有深度，希望大家可以有针对性地思考从而推进课例的改进。

1、在本节课时中是否适合实现发展学生运用画图等多种策略或方法解决问题的能力？

2、在帮助学生感知秒时，是从 1s、2s…30s 由少到多进行感知比较好，还是由 10s、9s…1s 由多到少感知更好？

3、在帮助学生建立 1 分表象时，是让学生在教师引导下先感受一分钟的实际时长，然后在让学生自己估测比较好，还是直接让学生通过实践活动估测一分钟的长短更好？

4、在课的结尾用自己的方法估测一分钟时，两名学生是统一动作数数、还是选择自己喜欢的方式进行估测，哪种效果会更好？

5、在本节课时中发展度量观念的点在哪里？

图片：