《1 分有多长》教学设计

郑州市金水区丰庆路小学 孙傲雪

一、学习内容：

北师大版小学数学教材二年级下册 77-79 页 “一分有多长”。

二、基于课程标准：

基于课程标准认识秒

三、教材分析：

让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，学会判断钟面上所表示的时间。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此先安排时、分的认识，再安排学习看钟面上表示的时间，最后才安排秒的认识。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时间这一学习难点。其主要知识点是：1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒；能认、读、写几时几分，会计算经过的时间等。

四、学情分析：

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易理解。在教学中要尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。

五、学习目标：

1. 让学生经历通过认识、体会 1 分的时间，初步建立 1 分的时间概念。

2. 知道 1 分 = 60 秒，能进行简单的时间单位换算。

3. 体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

六、学习重点及难点：

重点：经历 1 分的时间，初步建立 1 分的时间概念。

难点：能进行简单的时间单位换算。

七、教具学具准备：

学具：篮球、A4 纸一张

教具：课件、秒表

八、学习过程：

（一）创设情境，谈话导入

1. 用生活中的 “倒计时” 引起兴趣

同学们，在很多场合开始前都会采用倒计时，想一想都哪些场合会采用倒计时？

等待红路灯时，会用到倒计时；

跑步出发前会有倒计时；

每年的春节联欢晚会钟声即将敲响时会倒计时；

2. 用 “倒计时” 引入课题

我们今天要学习什么呢？

一起用倒计时五个数来揭晓一下吧！5、4、3、2、1（出示课题《一分有多长》）

3. 由 “倒计时” 温故旧知

刚才倒计时 5 个数，用了多长时间？

老师也觉得一个小时和几分钟太长，而刚数 5 个数很快。

那么这节课我们就来认识新的朋友，相信通过这节课的学习，你可以解决这个问题。

【设计意图：通过生活中的情景激发孩子浓厚的学习兴趣，用特殊的形式揭示主题让孩子们有继续学习探索的欲望，温故旧知无法解决现在存在的问题，引发对新知识探索的好奇心。】

（二）活动探新知

1. 回顾 “时针”“分针”，认识 “秒针”。

出示课件上钟表，让孩子们回顾关于 “时”“分” 的知识。引出 “秒针”。

区分 “时针”“分针”“秒针”。

出示会走动的钟表。让孩子们从走动的钟表上初步探索了解：

（1）体会又细又长，走的最快的是秒针；

（2）感受秒针走动的声音，从而发现秒针走一小格是 1 秒；

（3）由 “表盘一圈为 60 小格” 引发思考，得出，秒针走一圈是 60。

2. 数秒

游戏规则：用自己的方式数一数秒针走了多少秒？游戏期间要听清 “开始” 和 “停止” 的口令，说开始秒针走动，说停止秒针停止，之后邀请同学汇报，秒针走了多少秒？

活动分三轮

第一轮老师只给 1 秒钟，让孩子先来用自己方式数 1 秒，初步感知 1 秒的长短；

第二轮老师给出 5 秒钟，让孩子对比感受，5 秒是相对于 1 秒稍微长一点的时间；

第三轮老师给我 10 秒钟，让孩子感知 10 秒的长度。

（三轮会选择采用不同数秒方式的学生，比如，点头 + 声音，拍手 + 声音，眨眼 + 声音，数数等不同形式的数秒方法。期间也会带领孩子一起去学习不同的数秒方法，让孩子对比选择最清楚、最明确的数秒方式。）

3. 通过数秒，引出 “分” 与 “秒” 的关系

通过 “数数” 这种数秒方式再次验证秒针走一圈是 60 秒；

并观察钟面发现秒针走一圈分针走一小格；

进而验证并得出 1 分 = 60 秒。

4. 体会一分钟可以做什么？

通过三个活动来体验一分钟可以做什么？

活动一：一分钟可以拍几下篮球？

活动二：一分钟大约写几遍自己的名字？

活动三：测量一分钟脉搏调动多少下？

5. 估计一分有多长

活动要求：

（1）请全体学生起立

（2）向后转，背对讲台以及电脑屏幕

（3）老师说开始，学生开始数秒，你觉得到 60 秒了就快速转过来

（4）看看大屏幕时钟，自己数的是否准确

（活动结束，选出几名 “数秒小达人” 给予小勋章奖励，并鼓励数的不准确的孩子去向数的准确的孩子去取经，分享交流经验。时间允许的情况下，让数秒准确的孩子分享自己的数秒心得；可多进行几次，期间如果遇见数的太快或太慢的孩子，及时纠正，培养数数的感觉。）

6. 生活中的一分钟

一分钟在我们生命中虽然很短暂，但是，很珍贵。

一分钟骑自行车可行驶大约 700 米；

一分钟读书可以读大约 300 个字；

一分钟大约可以写 12 道口算题；

一分钟跑步大约可以跑 300 米。

【设计意图：让学生通过观察操作，在具体形象的画面中观察分针和秒针的走动情况，帮助学生清晰地建立 “分”“秒” 的概念；然后通过一系列游戏和活动引导学生深入探究一分钟，让孩子感受一分钟在生活中的应用，以及一分钟的时长，进而培养学生的思维能力。】

（三）总结提升、升华主题

通过本节课学习，老师希望你不仅仅掌握了关于时间的知识，更要学会爱惜生命中的每一分每一秒，希望你学会利用时间，成为时间的小主人！

【设计意图：课末总结升华主题，借此机会教会孩子们去珍惜时间，学会规划利用时间。】

九、作业布置：

以 “我生活中的一分钟” 为主题，绘制一张手抄报。

十、板书设计:

1 分有多长

秒针的认识

又细又长走的最快的是秒针

秒与分的关系

1 分 = 60 秒

教学反思：

1、本节课用钟表的画面比较多，所以我个人认为课件的制作尤为重要，丰富的课件内容可以很好的吸引孩子们的注意力，营造比较好的学习氛围。

2、本节课我觉得丰富的课堂活动和教具学具很重要，但是，由于受条件限制，很多环节无法达到自己预期的效果，因此，在课程设计环节，尽可能去设计一些孩子们可以配合互动的活动环节，尽可能的在互动中达到教学目标。

3、对于本节课我有几点困惑：（1）、本课为 “一分有多长”，但是基于课程标准又是 “认识秒”，在整个课堂设计中，应该侧重于哪一点？也就是在前面 “秒” 的知识花费时间久些，还是在后期 “一分钟” 的活动上花费时间久点？（2）、本课很多环节都需要钟表这一界面去帮助孩子理解，怎样让钟面这一环节生动有趣？不单一乏味？（3）、在体验脉搏这一环节，孩子们不易找到脉搏，我们可不可以用摸脖子来代替？因为脖子上同样存在大动脉，并且比手腕上的易找易感知。（4）、感知秒的时候是先感知 1 秒到 10 秒比较好？还是 10 秒到 1 秒比较好？

                                                                                                                                                              丰庆路小学    孙傲雪