活动 3：用 “秒” 度量 “1 分” 时长，形成 “1 分” 的表象。

1、同学们，认识了 1 秒有多长，并学会用 1 秒的节奏来估测较短的时间。轻轻地闭上眼睛，听首儿歌放松一下吧，拿出你的时尺子，边听边用自己的方法估测：这首儿歌有多长？

预设：

生 1：我边拍手边数数，拍一下手是 1 秒，拍了 63 下手就是 63 秒。这首儿歌有 63 秒。

生 2：这首儿歌长 58 秒。我边做动作边数数，感觉 1 秒就点一下手心 。

2、你感觉 1 分钟和 1 秒钟相比怎么样？

预设：

生：1 分钟要数 60 个数，1 秒钟只用数 1 个数。我用同样的方法估测，1 分钟都快估不准了。

3、同学们请看，儿歌响起的时候，秒针也随着转动呢正好 60 秒。你从钟面上还发现了什么？

预设：

生 1：秒针走了 1 圈，分针走了 1 小格，的 60 秒就是 1 分钟。

4、我们规定：60 秒就是 1 分钟，1 分钟我们能做什么呢？试一试吧，可以写字、口算、折纸、心跳、走路、跑步、阅读、拍球、等等，同学们，暂停一下，选择你喜欢的任务，试一试并记录下来吧。我们来听一听小朋友们怎么说！

预设：

生 1：我 1 分钟写了 15 个字。

生 3：我 1 分钟脉搏跳动了 90 下。

生 4：我 1 分钟折了一架纸飞机。

生 5：我 1 分钟跳绳 156 下。

5、时间单位 “1 分” 是我们生活另一把计量时间的尺子。帮我们测量时间的长短！我们比一比：谁的 “1 分的尺子” 计时 1 分钟最准！

【设计意图】： 学生通过听儿歌，再次经历时间单位累加的过程，当累加到 60 秒时，感受到时间长了，用秒计时不方便了，就形成了新的时间单位 “1 分”。1 分是生活中一个常用的时间单位。通过多种活动体验 1 分有多长，从而建立起 “1 分” 时长的表象，为今后的生活学习做铺垫。

活动 4: 用 “1 分” 度量一个活动的时长

1、有了这把工具，在生活中我们就可以用它估测一个活动的时长啦！比如：我们课间休息 10 分钟，就是 10 个 1 分钟！。你能估测下面活动的时长么？

预设：

生 1：吃午饭大约需要 20 分，刷牙大约需要 3 分，跑 2 米大约需要 3 秒。

2、我们知道 1 分钟能做什么，就能帮助我们估计生活中的活动需要的时长。估一估，从家到学校，你需要多长时间？

预设：

生 1：我家就在学校旁边，大约有 500 米。1 分钟我跑 300 米，跑步大约 2 分钟就能到学校。

生 2：我家离学校有 1000 米。我 1 分钟大约走 60 米。走路大约 15 分钟就到学校了。

【设计意图】：“1 分” 是生活中常用的时间单位。学以致用，用 “时间单位” 1 分度量一个活动、完成一件事情的时长，再次培养学生的度量意识与能力。

三、全课总结

1、同学们，1 分钟解放军叔叔能做些什么呢？我们一起看一看。

生：观看视频。

2、这节课你有哪些收获呢？

预设：

生 1：如果我磨磨唧唧写作业，1 分钟就写几个字。如果我像解放军叔叔一样，珍惜时间，1 分钟能写 15 个字呢，10 分钟就能写 150 个字呢！

生 2：我家离学校这么近，如果我在上学路上抓紧时间走路，一定不会迟到。

生 3：我知道了 1 秒我可以拍下手，计量很短的时间就可用用秒来计时。

生 4：当我知道自己 1 分钟能做什么，就能够估计我完成一个活动的时间啦！

【设计意图】： 通过小视频的观看，拓展学生学习视野，知道珍惜时间。学生通过活动进一步体会 1 分钟的长短，做一件事的需要多长时间，积累生活经验，培养学生数学应用意识，培养学生珍惜时间。