《1分有多长》教学设计【3稿】【学习内容】 义务教育教科书（北师大版）小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课时《1分有多长》【教材分析】 本课教材学习素材仍保持着北师大教材（第四版）的特色即“情境+问题串”形式。问题串包括4个有逻辑推进关系的活动，即：1、“看一看、说一说。”认识秒针，建立时间单位“1秒”的表象；2、“1分有多长？数一数，填一填。”观察秒针的走动，借助数秒活动，经历时间单位的累加过程，直观感受1分的长短，建立时间单位“1分”的表象；3、“1分能做什么？做一做、填一填。”记录1分钟做的事情，为辨别1分长短积累经验；4、“从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。”通过对比结果，增强学生对1分长短感受的准确性。旨在通过观察、思考，操作，让有关秒的知识纳入到学生自己的知识结构中，为学生设计出一系列的喜闻乐见地活动，让学生充分体验、感悟时间，积累活动经验。【学情分析】 学生已在一年级已经初步认识了钟表，会认读整时和半时。在本单元第1节课中，又进一步认识了钟面、认识分，并知道1时=60分。这些都是本节课的知识基础。通过两年来的学习，学生具有一定的倾听、观察、操作、合作、交流能力。这些都是本节课学习的经验基础。此外学生又经常在生活中听到、见到或用到钟表，积累了大量于本节课相关的生活经验，故秒的认识其实对学生来说并不陌生。但由于时间单位比较抽象，不容易理解，所以学生仅是知道“时、分、秒”这样的时间单位，但是“1分”“1秒”有多长呢并不清楚。因此，这也是本节课的重点、难点。【学习目标】1、在生活情境中，认识时间单位“秒”，体会统一时间单位的必要性。2、认识秒，体会1秒长短。知道1分=60秒，提升转化思想和推理能力。3、在实践活动中，体验1分有多长，发展估测意识和能力。4、在活动体验中感受时间珍贵，养成珍惜时间的习惯。【教学重难点】 体验感知时间单位“1分”有多长【教具学具】 一个计时工具、自己喜欢活动的工具或文具用品【教学过程】一、创设情境，引入时间单位“秒”； 1、同学们，在我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是春节，让我们一起再经历钟声敲响的时刻。 （学生观看春晚倒计时） 2、刚刚倒计时时，数每个数表示多长时间？你还从钟面上观察到那些信息？预设： 生1：时针和分针都指向12，钟面上是12时。。 生2：钟面上有3根针，分别是时针、分针、秒针；秒针最细、最长。 生3：倒计时数的每个数表示1秒。 3、倒计时，这么短的时间用时或者分来计时，明显就不合适了。我们常用秒，秒是比分更短的时间单位。你生活中有用到过秒么？预设： 生1：我在做平板支撑时，就用秒来计时； 生2：我在体育课上短跑，老师用秒来计时； 【设计意图】：首先，由春晚倒计时视频引入激发学生兴趣，唤醒已有的生活经验和知识经验。其次，帮助学生体会计量较短的时间时，我们会用到一个较短的时间单位秒。最后，通过倒计时数数，让学生感受到秒是一个很短时间单位，建立时间单位“1秒”的表象。二、活动感知，构建时间单位“秒”的表象活动1：建立1秒的表象。 1、计量很短的时间，常用秒。1秒有多长？听一听，想一想。我们能做些什么？（学生在有声音有画面中，感知1秒的时长）预设： 生1：我拍了一次手。 生2：我拍一下桌子。 生3：我数了一个数。 【设计意图】：“1秒”的时长不可见、不可知。把无形的时间单位用一个动作、一句语言、一种感知体现出来，变得听得见、看的见，可数可测。调动多种感官帮助学生建立对时间单位“1秒”清晰地又深刻的表象。活动2：用1秒的表象，度量较短的时间。 1、你的1秒准不准呢？我们一起来玩个我是小闹钟的游戏。请听游戏要求：当听到我喊“开始”的时候，就轻轻地闭上眼睛，用心感受。如果你感觉10秒到了！就喊停并睁开眼睛。我们比一比，谁是合格小闹钟！ （学生估计一段时间10秒的时长） 2、你是闭着眼睛又没声音提醒你，那你怎么知道什么时候喊停呢？预设： 生：我这样拍一次手是1秒，拍10次就是10秒。 生：我写一个字是1秒，写10个字就是10秒。 3、小闹钟可真准！现在同学们都找到了一把时间的尺子，课间游戏中，我们评选出来了我们班的长音王，让我们来量一量它的声音有多长呢？看谁的尺子最好用！ （学生听长音王的声音，说一说估测方法。） 【设计意图】：学生认识了“1秒”有多长，然后通过用“1秒”估测10秒、20秒的时长，感知时间单位“1秒”的价值。在活动中用时间单位“1秒”度量一段时长，经历时间单位累加的过程，从而培养学生的度量意识与能力。

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《1 分有多长 》教学设计 【3 稿 】

【学习内容】

义务教育教科书（北师大版）小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》第二课时《1 分有多长》

【教材 分析】

本课教材学习素材仍保持着北师大教材（第四版）的特色即 “情境 + 问题串” 形式。问题串包括 4 个有逻辑推进关系的活动，即：1、“看一看、说一说。” 认识秒针，建立时间单位 “1 秒” 的表象；2、“1 分有多长？数一数，填一填。” 观察秒针的走动，借助数秒活动，经历时间单位的累加过程，直观感受 1 分的长短，建立时间单位 “1 分” 的表象；3、“1 分能做什么？做一做、填一填。” 记录 1 分钟做的事情，为辨别 1 分长短积累经验；4、“从 1 数到 60，看谁用的时间最接近 60 秒。” 通过对比结果，增强学生对 1 分长短感受的准确性。旨在通过观察、思考，操作，让有关秒的知识纳入到学生自己的知识结构中，为学生设计出一系列的喜闻乐见地活动，让学生充分体验、感悟时间，积累活动经验。

【学情分析】

学生已在一年级已经初步认识了钟表，会认读整时和半时。在本单元第 1 节课中，又进一步认识了钟面、认识分，并知道 1 时 = 60 分。这些都是本节课的知识基础。通过两年来的学习，学生具有一定的倾听、观察、操作、合作、交流能力。这些都是本节课学习的经验基础。此外学生又经常在生活中听到、见到或用到钟表，积累了大量于本节课相关的生活经验，故秒的认识其实对学生来说并不陌生。但由于时间单位比较抽象，不容易理解，所以学生仅是知道 “时、分、秒” 这样的时间单位，但是 “1 分”“1 秒” 有多长呢并不清楚。因此，这也是本节课的重点、难点。

【学习目标】

1、在生活情境中，认识时间单位 “秒”，体会统一时间单位的必要性。

2、认识秒，体会 1 秒长短。知道 1 分 = 60 秒，提升转化思想和推理能力。

3、在实践活动中，体验 1 分有多长，发展估测意识和能力。

4、在活动体验中感受时间珍贵，养成珍惜时间的习惯。

【教学重难点】

体验感知时间单位 “1 分” 有多长

【教具学具】

一个计时工具、自己喜欢活动的工具或文具用品

【教学过程】

一、 创设情境，引入时间单位 “秒”；

1、同学们，在我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是春节，让我们一起再经历钟声敲响的时刻。

（学生观看春晚倒计时）

2、刚刚倒计时时，数每个数表示多长时间？你还从钟面上观察到那些信息？

预设：

生 1：时针和分针都指向 12，钟面上是 12 时。。

生 2：钟面上有 3 根针，分别是时针、分针、秒针；秒针最细、最长。

生 3：倒计时数的每个数表示 1 秒。

3、倒计时，这么短的时间用时或者分来计时，明显就不合适了。我们常用秒，秒是比分更短的时间单位。你生活中有用到过秒么？

预设：

生 1：我在做平板支撑时，就用秒来计时；

生 2：我在体育课上短跑，老师用秒来计时；

【设计意图】： 首先，由春晚倒计时视频引入激发学生兴趣，唤醒已有的生活经验和知识经验。其次，帮助学生体会计量较短的时间时，我们会用到一个较短的时间单位秒。最后，通过倒计时数数，让学生感受到秒是一个很短时间单位，建立时间单位 “1 秒” 的表象。

二、 活动感知，构建时间单位 “秒” 的表象

活动 1：建立 1 秒的表象。

1、计量很短的时间，常用秒。1 秒有多长？听一听，想一想。我们能做些什么？（学生在有声音有画面中，感知 1 秒的时长）

预设：

生 1：我拍了一次手。

生 2：我拍一下桌子。

生 3：我数了一个数。

【设计意图】：“1 秒” 的时长不可见、不可知。把无形的时间单位用一个动作、一句语言、一种感知体现出来，变得听得见、看的见，可数可测。调动多种感官帮助学生建立对时间单位 “1 秒” 清晰地又深刻的表象。

活动 2：用 1 秒的表象，度量较短的时间 。

1、你的 1 秒准不准呢？我们一起来玩个我是小闹钟的游戏。请听游戏要求：当听到我喊 “开始” 的时候，就轻轻地闭上眼睛，用心感受。如果你感觉 10 秒到了！就喊停并睁开眼睛。我们比一比，谁是合格小闹钟！

（学生估计一段时间 10 秒的时长）

2、你是闭着眼睛又没声音提醒你，那你怎么知道什么时候喊停呢？

预设：

生：我这样拍一次手是 1 秒，拍 10 次就是 10 秒。

生：我写一个字是 1 秒，写 10 个字就是 10 秒。

3、小闹钟可真准！现在同学们都找到了一把时间的尺子，课间游戏中，我们评选出来了我们班的长音王，让我们来量一量它的声音有多长呢？看谁的尺子最好用！

（学生听长音王的声音，说一说估测方法。）

【设计意图】： 学生认识了 “1 秒” 有多长，然后通过用 “1 秒” 估测 10 秒、20 秒的时长，感知时间单位 “1 秒” 的价值。在活动中用时间单位 “1 秒” 度量一段时长，经历时间单位累加的过程，从而培养学生的度量意识与能力。