``` [wx_uz0Wy38W 发表于 2020-3-3 09:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181497&ptid=126004) 在教学设计上注重让学生多次积累活动经验。比如借助“数秒”的活动，让学生经历“眼看耳听-眼看无声-闭眼感 ... ``` <br /> 谢谢您的回复与肯定！首先，在培养学生的度量能力时，我想让学生经历度量单位的累加过程，形成单位观念是至关重要的过程。因此借助“数秒”层层递进的活动正是基于此设计的。其次，度量，从行为上看，就是用一个标准量（度量单位）去测另一个待测量。在我们生活中也尝尝遇到估测一个活动大约需要的时间。我想，课堂上让学生体验自己一分钟能做什么，它的意义与价值就在此。

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

米宝

[wx_uz0Wy38W发表于2020-3-309:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181497&ptid=126004)

在教学设计上注重让学生多次积累活动经验。比如借助 “数秒” 的活动，让学生经历 “眼看耳听 - 眼看无声 - 闭眼感 ...

谢谢您的回复与肯定！首先，在培养学生的度量能力时，我想让学生经历度量单位的累加过程，形成单位观念是至关重要的过程。因此借助 “数秒” 层层递进的活动正是基于此设计的。其次，度量，从行为上看，就是用一个标准量（度量单位）去测另一个待测量。在我们生活中也尝尝遇到估测一个活动大约需要的时间。我想，课堂上让学生体验自己一分钟能做什么，它的意义与价值就在此。