【 思考与分析 】

基于课标、教材、学情的思考来分析本课时学习过程，着重从以下几个角度来设计并实施学习流程，即：从数学知识角度，侧重引导学生运用转化的思想，借助观察钟面和运用我们已经有的关于 “认识分” 的方法与经验，认识秒、认识秒与分之间的关系；从学生学习的角度，侧重自主学习与知识的建构，玩中学，学中做，在一系列的活动与游戏，体验感悟时间的长短；从教与学的关系角度，学生自主探索与教师指导相辅相成，在侧重数学活动经验、数学思维中，达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重。

因此，本课的学习特点是：调动学生已有的生活经验、认识和已有的学习 “认识分” 的经验与知识，在观察、思考、操作、体验中逐步完善有关时分秒的知识，引导学生实现知识的自主建构；学生在一些列喜闻乐见的活动过程中，体验感知时间的长短，积累活动经验。 本课的学习目标、学与教的策略、评价设计如下：

【学习目标】

1、在具体的生活情境中，认识时间单位 “秒”。

2、通过观察钟面，认识秒，知道 1 分 = 60 秒，提升转化思想和推理能力。

3、在实践活动中，体验 1 分有多长，发展估测意识和能力。

4、在活动体验中感受时间珍贵，养成珍惜时间的习惯。

【学习重难点】

体验 1 分有多长

【教具学具】

教具：一个篮球、一根跳绳、一个秒表

学具：任务单

【学与教的基本策略】

任务驱动下的自主学习和自我建构。

【评价设计】

从学习目标的达成角度，侧重表现性评价设计，并结合形成性评价内容，如下：

1. 评价要点

（1）了解钟面，认识秒。

（2）体验 1 分有多长。

2．评价设计

本着目标导引教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。

（1）针对目标 1、2，设计了以学生语言表达，口头评价为主要方式的形成性评价。

（2）针对目标 3，设计了以学生体验、展示为主要方式的表现性评价。

（3）针对目标 4，设计了体验、感悟提升，实践作业检测目标达成情况。