一、 查找资料学习，领会度量本质。

我们团队人员一直在市教研王利主任和世纪阳光李红校长的指导与组织下，最终选定《铅笔有多长》一课。本节课组织丰富多彩的操作和测量活动，对毫米、分米这个长度单位的实际大小形成清晰的表象，通过认知冲突，自然而然的类比、迁移自主建构、创造的过程，形成数学思维抽象和直观想象的数学素养。感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。

我们认真研读相关资料，查阅了大量的文献资料。《发展测量概念 - 中小学数学科教材教法》、《全局测量指导下的度量问题教学》、史宁中教授在《度量单位的本质及小学数学教学》、王智明教授在《小学数学中度量性概念的教学思考》等等，团队成员们一起研究，商讨，共同分析，在细细品读。渐渐明确了度量的意义，领会了度量的本质。

二、 借助平台，深度研讨。

从组队到至今，近 6 个月的时间。虽然由于疫情的原因，大家只能线上交流，我们利用钉钉直播会议，网络教研。我们团队认真研读各位老师的意见，在网络试教中不断整改，过程中，有汗水，有迷茫，有困惑，有彷徨，但更多的是收获，是成长。市教研员王利主任带领我们从 “四个读懂” 入手，围绕教材提供的问题串展开教学设计，采取大庆小学数学教学的核心教学理念 “六清” 策略，使学生卷入深度学习，为学生提供充分的思考、交流、分享的机会，体现 “从头到尾” 的思考过程，打造了 “‘六清’+ 情境 + 问题串” 的教学模式，引领团队成员学习相关理论知识，带领团队成员前后共经历多次线上研磨活动，使我们每个成员对教材、对学生、对课堂有了更深刻的感悟，对度量在数学教学中的地位有了更深入的认识和理解。

三、增进友谊，收获满满。

通过参加此次活动，我们在研讨的过程中，团队的凝聚力更强了，大家集思广益，相互帮助。在网络答辩中，我们见证了对方辩友 —— 长春农安基地团队的实力与魅力，我们双方都秉承交流、学习的精神，共同完成了比赛。希望在未来工作中还能有机会能够互相切磋，共同进步。

在长达半年的的网络研磨和答辩过程中，重要是让我们看到了自身的不足，在今后的教学中去多阅读、多思考、多积累。这样才能将知识在头脑中结构化，并在实际需要时灵活运用，这样的知识才能转化为能力。意识到教师对教材、学生、课堂的深入研读，才能真正体会编者的意图，才能领悟每个问题串之间的逻辑内涵，设计合乎学生思维的活动，潜移默化的培养学生的数学能力和适应终身发展的数学学科素养，真正发挥数学教育的作用。

大庆小数团队会一如既往的走下去，坚持 “六清” 教学策略，选择恰当的学教方式，促进学生的深度学习，构建智慧数学课堂。

我们非常感谢北师平台，也非常珍惜这次的学习机会。在今后的学习和工作中，我们会继续认真钻研教材，上好每一节课，助力每一个生命的成长；虚心学习，共同成长！也祝我们的这项活动越办越好！