杨老师最终稿的教学设计环节更加流畅，关于分米和毫米两个度量单位的学习，通过一系列的活动 “量一量、找一找、画一画” 来建立 1 分米、1 毫米的表象，适合低段儿童的认知特征，同时在具体的体验活动中积累度量经验。