本帖最后由 杨雪青 于 2020-7-8 09:41 编辑

【教学过程】

一、 回顾导入，引入新知。

1. 请同学们回忆一下，我们都学过关于 “长度” 的哪些知识？

2. 请用手势表示出 “1 米、1 厘米” 大约有多长？

3. 今天，我们借助铅笔有多长来认识新的长度单位。（板书课题）

   【设计意图：通过开放性的提问，引导学生回顾学过的关于 “长度” 的知识，甚至学生通过其他渠道获得的课本以外的知识。让学生再一次感知 1 米和 1 厘米的长度，及学习本节课的热情，为下面的学习新知做好铺垫。】

二、动手操作，探究新知。

㈠、分米、毫米认识

问题串一：量一量，分别有多长？认一认。

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1. 分米认识

⑴ 量一量：

我们先量这只绿色的铅笔，并把测量所得的数据填写在表格内。

在测量活动中做到三清：

想清：测量时要注意什么？想清后动手量一量。

写清：把数据填写在学习单上。

说清：在测量的过程中你有什么发现，全班共享。

测量结果：绿色铅笔长度是 10 厘米。

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⑵ 说一说：

师：智慧老人有话要说，请同学们读一读，通过这句话，你能得到什么新知识？

请同学想清之后说清并写清，把它记录下来吧！

生：1 分米 = 10 厘米 可以用字母表示：1dm=10cm

⑶找一找、画一画：

师：那你能在尺子上找到 1 分米吗？（说清：从哪找到哪是 1 分米？）

生 1：从 0 刻度到 10 刻度是 1 分米。

生 2：从 1 刻度到 11 刻度是 1 分米，从 2 刻度到 12 刻度是 1 分米，5 刻度到 15 刻度是 1 分米…… 只要是 10 厘米的长度就是 1 分米。

师：只要是 10 厘米就是 1 分米，刚才我们知道这只绿色的铅笔的长度是 1 分米，2 只铅笔连在一起有多长呢？3 只呢……10 只呢，还可以怎么表示？

师：请同学拿出准备好的米尺数一数，画一画。

想清：从几刻度到几刻度是 1 分米。

做清：用手指着米尺上的刻度数一数，用铅笔画一画。

说清：分米和厘米、米之间的关系。

师：我们也把它记录下来吧。

1 分米 = 10 厘米 1dm=10cm 1 米 = 10 分米 1m=10dm

1. 毫米认识

⑴ 现在我们测量红色铅笔的长度是多少？

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生：这支铅笔的长比 6 厘米多一些，我数了数比 6 厘米多 3 个小格。

师：我们以厘米为单位测量物体长度的时候，常常不能读到整厘米数，有时会多出 1 个小格，这时候需要一个比厘米还小的单位毫米来帮忙。

⑵ 拿出手中的直尺看看、数数 1 厘米中有几个小格，直观感受 1 厘米中有 10 个这样的小格。

⑶ 课件演示：我们把尺子中的 1 厘米放大，细细地数一下。同学们拿出尺子数一数，画一画。

数出 1 厘米 = 10 毫米。用字母表示就是 1cm=10mm

师：现在我们可以说这支红铅笔的长是 6 厘米 3 毫米。

㈡、体会分米和毫米的实际意义 。

问题串二：找一找，说一说。

1. 拿着尺子在房间里，找一找、量一量、说一说、画一画身边哪些物品的长度大约是 1 分米，哪些物品的长度大约是 1 毫米。

2. 同学们看书讨论 “一拃长” 大约是 1 分米和 2 分硬币的厚度大约是 1 毫米的例子，哪两个手之间大约 1 分米，再用身体上的这个 “尺子” 去量一量书桌的长大约是几分米。

【设计意图：建立 1 毫米、1 分米的长度观念，是进行测量的基础，通过量、找、画、估和说帮助学生在头脑中建立表象，发展学生的空间观念。丰富多彩的活动使静态的 “1 毫米、1 分米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来，对度量单位就会有多方面的理解和体验。】

㈢、梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。

问题串三：在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。填一填，想一想。

1. 在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米和 1 米，思考它们之间的关系。（请同学们想清之后再做清。）

2. 借助尺子说一说多少毫米是 1 厘米，多少厘米是 1 分米，多少分米是 1 米，完成书上的填空。

1 分米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 1 米 =（ ）分米

【设计意图：放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。】

㈣、学习简单的长度测量单位之间的换算。

问题串四：填一填，说一说。

3 分米 =（ ）厘米 40 毫米 =（ ）厘米

说清为什么这样填。

【设计意图：掌握长度单位之间的关系，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。】

三、巩固练习，丰富新知。

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【设计意图：通过练习，鼓励学生借助身边熟悉的 “尺子” 进行估测，发展实际测量技能。巩固测量技能。学生经过换算，体会长度单位间的关系。结合淘气的日记，鼓励学生体会长度单位在生活中的应用和选择。进一步体会 “分米、毫米” 的实际意义。】

四、全课小结

1. 谈收获

2. 布置作业

【设计意图：通过师生共同梳理，让学生将知识内化。】

附：板书设计

铅笔有多长（分米、毫米的认识）

米 分米 厘米 毫米

1 分米 = 10 厘米 1dm=10cm

1 米 = 10 分米 1m=10dm

1 厘米 = 10 毫米 1cm=10mm

图片：