问题串三：在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。填一填，想一想。1. 想一想我们都学过哪些长度单位，并按照从大到小的顺序进行排序。

2. 组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系。

【 设计意图：放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。】

问题串四：填一填，说一说。

3 分米 =（ ）厘米 40 毫米 =（ ）厘米

师：说说为什么？

【 设计意图：掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。】

三、巩固练习，丰富新知。

1. 师：学习数学的目的是用数学，现在我们估一估，量一量。（35 页 1 题）

你的估计

你的测量

你的铅笔盒长

你的食指长

生活中估测应用广泛，课后我们可以用身上的小尺子测量身边物体的长度。

2. 做 2、3 题

3. 看看淘气的日记。

【 设计意图：通过练习，引导学生实际感受 1 分米和 1 毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。】

铅笔有多长（分米、毫米的认识）

米 分米 厘米 毫米

1 米 = 10 分米 1 分米 = 10 厘米 1 厘米 = 10 毫米